爱的事业·善的境界

——学生工作讲评会与班主任工作交流会讲话

张 建

2023.11.7

 

今天这个讲评会和交流会开得很好。它是一次工作检阅，更是一次典型引路。相信会带给我们更多思考，更多精彩。

教育是一场修行。

对教育者而言，在爱为主题的事业中，他的理想信念、他的人文情怀、他的生活态度、他的专业水准直接影响到学生的成长。因此，渡人也是渡己，管教必须管导，育人更要育己。

对于受教育者而言，他们的大学生活遇见对的老师、对的同学、对的集体对他们一生也影响深远，因此，孕育良好的师德师风、良好的教风学风、良好的班风室风，十分重要。

我国古代教育传统的崇高境界是至善崇德。从第一部教育专著《学记》到集先秦思想之大成的四书五经，无一不积淀着深邃的哲学思辨和教育智慧。《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善也”。就是说，大学应该将“至善”作为教育的最高境界。这也是为什么我们的校训为“笃学敏行、致用至善”，我们的理念为“技能报国、德行天下”的由来。

既然教育是爱的事业，善的境界，它启示我们教育是一个通过教学活动达成知识目标和能力目标的过程，也是一个教师言传身教来完成爱的传递和善的沉淀过程。

名校因为名师，名师造就名校。作为一所新办的学校，更需要在爱的传递与爱的呵护中，在善的追求与善的内敛中，营造良好的育人环境，提高人才培养质量，打造核心办学能力。因此，我们的必须从师德、师风、师能三个方面涵养自己。

1.师德是一种信念坚守。理想与信念是教师从事职业行为的基本出发点，也是教师职业行为的最高要求。教师的职业理想与信念体现着教师行为至善至美的道德境界，也体现了教师个人成长的基本价值取向和终极目标。教育作为一种有目的培养人的活动，原本就是一种“人”的教育。我们应该围绕高职教育人才培养目标，凸现的是“人的全面发展 ”主题 ，在“人性提升 ”和“能力发展 ”的和谐共振中，把人的全面发展主题推向极致。

2.师德是一种生命奉献。教师职业让人肃然起敬，在于她的淡泊、宁静与高尚，她阐述着生命的真谛，谱写着爱的乐章。在高度发达的物质文明社会，面对市场各种利益驱动，每个人都在选择自己的追求。一位古希腊哲学家曾说道，对精神的追求，是追求神圣；对物质的追求，是追求平凡。也有人用唐代诗人李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”来赞美教师的高尚情操和奉献精神。的确，教师的名字叫奉献，她是人梯，托起学生成长的希望；她是蜡烛，点亮学生心灵的智慧；她是火炬，为学生传承文明之光；她是雷电，激发学生的赤子之情；她是铺路石，为学生奠定人生的路基。一个师德高尚的老师所追求的应该就是这样一种甘为人梯、甘当蜡烛、甘为铺路石的精神境界 。

3.师德是一种博爱情怀。教师从事的是塑造灵魂的事业，面对一个个鲜活的生命，注定了教师是一份以爱为主题的职业。用爱的力量感动学生，成就学生，是教师职业生涯的一种境界。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。高职教育的基本使命是锻造现代职业人，在这闪烁人性光泽、充满人文情怀的伟大事业中，教师更要将关心学生、爱护学生作为履行教书育人的神圣使命的基本前提。用自己的真心和诚心拉近与学生的距离，用自己的爱心和恒心感染和教育学生，用自己的专心和耐心教会学生做事、做人，让学生始终生活在爱的氛围中。让学生心底始终流淌爱的暖流，只有这样，才能传递给学生严谨的科学态度和深厚的人文情怀。

4.师德是一种道德约束。职业道德是为人师表的内在要求。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢?是教师的精神和道德方面的表率作用。”古人云，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是一面旗帜，学生如影随形般地跟随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。教师的一举一动、一言一行、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都能起到无声路标的示范作用，这种示范作用将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的道德力量。

5.师德是一种专业素质。当今世界发展形成了一个共识，即教师不但是一种职业 ，更是一种专业。其主要标志体现在五个方 面，即专门性社会服务、专业化知识与技能、专业性职业活动、专门化职业训练和特定的职业伦理规范。教师专业化既包含教师职业专业化，也包含教师教育专业化。作为一名专业化教师，要有先进的教育理念支撑、扎实的专业知识、深厚的理论素养、娴熟的教师职业技能、高超的教学艺术，只有这样，才对学生具有亲和力、向心力和感染力。

在这里，我有三点建议：

一是创新学生工作品牌，打造一元一品牌。

二是营造教育理论研学氛围，开展“读一本教育理论专著、写一篇教育随笔、设计一堂教改课、开发一个教学资源、承担一个教改项目”的竞赛活动。

三是开展“我为学生献爱心”活动，鼓励教师为学生做一件实事，献一份爱心，密切师生关系，营造良好的教育氛围。