智慧财经专业群

一、专业群的构成及面向

专业群的构成：智慧财经专业群由大数据与会计、跨境电子商务、网络营销与直播电商业构成；主要面向产业：知识密集型的生产性现代服务业；面向岗位群：智能会计、财务共享、RPA 工程师、IT 审计、财务管理、资产评估、财务大数据分析、风险管理、金融产品设计、金融智能运营管理、智能客户服务、供应链金融专员、大数据征信评估、大数据风控专员等。

二、专业群的建设背景

（一）数字经济规模占GDP的比重持续增长。

  2014-2022年，全球数字经济规模持续上涨。据《中国互联网发展报告2023》，2022年我国数字经济规模达到50.2万亿元，增速为10.3%，占GDP比重为41.5%。数字经济规模占GDP的比重呈上升趋势。数字经济蓬勃发展，推动传统产业转型升级，为经济发展增添新动能。

图1　2014—2022年中国数字经济规模及占GDP比重情况

（单位：万亿元，%）

（二）网络购物用户规模持续增长

据第51次中国互联网络发展状况统计报告，截止2022年12月，我国网络购物用户规模达8.45亿，较2021年12月增长319万，占网民整体比例达79.2%。2022年，全年网上零售额达13.79万亿元，同比增长4.0%。其中，实物商品网上零售额11.96万亿元，增长6.2%，占社会消费品零售总额的比重为27.2% ，在消费中占比持续提升。

图2 2018.12—2022.12网络购物用户规模及使用率

（三）会计改革，对会计人才培养提出了新要求。

2021年11月24日，财政部《会计改革与发展“十四五”规划纲要》，提出要加快会计数字化转型步伐。2021年3月12日，教育部发布的《职业教育专业目录（2021年）》中高等职业教育“会计”专业名称更改为“大数据与会计”，为会计事业发展提供新引擎、构筑新优势。新的财务工作模式引发社会对会计人才的需求发生转变，逐渐从传统的需求模式转向兼具通数据、精财税、懂管理的复合型人才。

  大数据与会计、跨境电子商务、网络营销与直播电商专业均是数字经济时代到来、专业改革后的新专业。

三、专业群的特色

(一)专业群与区域产业高度契合

智慧财经专业群对接的数字经济产业，既是国民经济和社会发展的支柱产业、最具市场潜力的朝阳产业，也是湖南省的“一号工程”。目前省内，长沙市正全面推进数字产业化、产业数字化和城市数字化协同融合发展。岳阳市把数字经济作为战略新兴产业，正着力打造“数字经济省域副中心城市”和数字经济发展高地。数字经济是通过大数据的识别-选择-过滤-存储-使用，引导、实现资源的快速优化配置与再生，实现经济高质量发展的经济形态，包括大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、5G通信等新兴技术。智慧财经专业群高度对接的数字经济，专业群与区域战略产业高度契合。

（二）创新应用型、技能型的人才培养模式。

智慧财经专业群专业以岗位的工作需求为基准，深化学校和企业的合作，并结合职业院校1+X证书制度的要求，采取“岗课证对接、德能识共育”的人才培养模式，即将课程内容融入职业资格证书考试要求，同时对接专业技术资格证书、业财一体信息化应用职业技能等级标准，校企合租协同育人，通过“基本素质形成—专业素质提升—综合能力形成”三个阶段的培养，以实现高素质技术技能人才培养目标。

（三 ）校企产教深度融合。

智慧财经专业群按照投资主体多元化、运行机制企业化、实训功能多样化的要求，与京东集团合作共建数字商业产业学院，与用友合作联合创办“会计工厂”等教学实训平台，共建“教学做一体化”产教融合基地。突出职业道德和职业能力培养，营造会计职业氛围，体现会计行业职业特点，满足专业认知、技能训练与鉴定、生产性实训和职业素质培养的教学需要，打造集教学、实训、生产、培训、技能鉴定为一体的产学基地。

四、专业群的优势

（一）优秀的师资队伍。

智慧财经专业群拥有由专任专业教师和兼职教师构成的双师型教学团队，现有教师22人，其中专任专业教师18人，兼职教师4人。专任专业教师中教授3人，副高级教师5人，高级职称占比44.44%；博士2人、硕士4人，硕士及以上教师占比33.33%；双师型教师9人，占比50%，师资力量雄厚。

大数据与会计专业带头人徐四星教授，湖南理工学院信息学院原党委书记，湖南理工学院经管学院原院长。湖南岳阳乡村振兴研究中心主任和湖南港口经济研究院院长。省工商管理教指委委员、省高级会计师评委专家库成员、市智库咨询专家、市人大财经专家委员会委员。发表论文32篇、出版专著1部，主编教材1部。主持完成省级研究项目7项，参与完成省部级项目8项。

兼职教师主要从湖南理工学院、岳阳职业技术学院、新道科技股份有限公司、湖南公众会计师事务所聘任，具有较强的信息化教学能力，具有职业资格证或企业工作经历。教师理想信念坚定和学识底蕴深厚，能传播优秀文化、潜心教书育人。教师的职称、年龄、学历等方面结构合理。

（二）完善的实训室条件

按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，建设宽敞明亮、 总面积达10900㎡的多媒体教室。通过三年建设，投入经费952万元，建设总建筑面积1230㎡、集教学、实训、培训于一体的，由16个实训室和1个实训基地控制中心组成的的省内同类院校中一流的多功能财经实训中心，4个实训室组成大数据与会计校内实训中心。校外实习基地总数达18家，能开展认知实习、现场教学、综合实训和顶岗实习。通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，在省内同类院校大数据与会计专业建设中起到引领和示范作用。

五、专业群的组群逻辑

（一）专业群与产业链的对应性

1.呼应国家战略，服务两大高端服务产业

金融业和商务服务业均关注企业的资金运动和价值创造。会计关注企业内部资金管理活动，由内部核算派生代理记账、审计、税务、商务咨询、信托、资产评估等从事资产价值鉴定、资产和资金管理等高端商务服务业。而金融业，随着金融科技水平的提高，金融业逐步与企业业务融合，产生供应链金融，金融企业将金融服务延伸到企业日常经营过程中去，支持企业的经营活动，金融与产业和业务出现深度融合发展的趋势。金融和企业财务通过资本和资金融通，形成关联，共同支撑实体经济发展，构成资金循环的大金融产业链。

金融业和商务服务业均属于岳阳大力发展的高端服务业。岳阳市十四规划中提出“加快现代服务业提档升级”、“加快发展电子商务、金融服务、商务咨询、知识产权服务等服务业”。专业群积极应对国家战略和产业需求，对接湖南省“三高四新”战略，服务于岳阳市“三区一中心”和省域副中心城市建设，支撑两大行业的人才需求。

2.数字赋能产业，专业设置契合新兴岗位

数字技术、产品、服务加速向财税服务和金融服务领域融合渗透，提升财税金融行业服务水平，催生财税和金融服务新业态、新业务、新场景的出现。财务共享、人工智能、大数据等技术在财务领域的渗透，帮助企业构建智能、自动、高效、集约的智能化财务体系，推动会计和财税服务向规模化和智能化转型，推动业财融合和财务价值创造的实现和落地。

财务信息的数字化，增加企业运营的透明度，为企业授信、融资、贷后监控提供数据支撑。随着金融科技水平的提高，金融业逐步与企业业务深度融合，产生产业链金融，金融企业直接将金融服务延伸到企业的日常经营过程中去，支持企业的经营活动，金融服务与产业和业务出现深度融合的趋势。

数字技术不仅改变了传统会计和金融工作岗位的工作模式和内容，还引发了财务公司、票证融资等会计金融跨界复合型岗位的出现。

3.支持企业转型，人才培养聚焦复合人才

企业的数字化转型，需要更多内联财务，外接金融，面向智能会计岗位群、智能财金岗位群、科技金融岗位群等一批新兴职业岗位群，具有数字化思维和数字专业技能的财税金融跨界职业人才。人才的培养需要整合会计、金融专业的各自优势，融合产业资源，聚焦财经领域的新业态、新岗位、新业务、新场景，来组建智慧财经专业群。

图 2-1 智慧财经专业群与产业链对应关系图

智慧财经专业群，利用技术为专业赋能，聚焦财税和金融领域数字化复合型人才的培养，为财税、金融领域相关企业数字化转型实施提供人力资源保障，助力企业实现数字化转型。

（二）专业群人才培养定位

智慧财经专业群由大数据与会计、跨境电子商务、网络营销与直播电商三个专业组成，立足岳阳省域副中心，面向现代商务服务业和金融业的中小企业， 培养“懂技术、精核算、晓税法、通金融”的具有数字化思维和数字专业技能及具有“诚信、创新”财经职业素养的高素质复合型技术技能人才。

（三）群内专业的逻辑性

专业群与京东集团、用友集团、新道科技股份有限公司、岳市农商银行、湖南公众会计师事务等单位建立智慧财经产教融合型研究组织，为专业群组建提供技术支撑。

专业群基于“服务产业相关、职业岗位互通；专业文化共融、职业素养共通；教学资源共享、技能基础相通”的逻辑构建。

1.服务产业相关、职业岗位互通

会计和金融的职业活动内在关联，互为支撑，岗位相互融合，业务交叉。专业群围绕企业内部和外部资金管理这条主线，紧扣信用和价值管理核心主题，服务于金融服务业和商务服务业两大知识密集型生产性服务业。针对数字化管理师、产业链金融产品管理、智能会计、财务共享、IT审计、税务咨询、资产评估等新兴职业岗位群，面向票证融资、供应链金融、财机器人等职业新业务、新场景。融合现代信息技术，聚合资源，发挥各 专业优长，合力培养财会、金融、中小企业管理高素质复合型技术技能人才。

2.专业文化共融、职业素养共通

会计、金融职业均高度关注企业信用和风险。会计信息客观反映企业的经营状况的财务成果，强调诚信，金融业联通资金供需双方，为解决信息不对称问题，更强调诚信；会计金融工作均与企业和经济风险相关性较高，二者均高度关注风险。在诚信的基础上，“创新”是财经行业必备的能力。基于共同的职业关注，财会金融均以“诚信、创新”为共同的职业素养要求。

3.教学资源共享、技能基础相通

会计、金融均属知识密集型职业，关注企业资金运动和价值管理，二者均需要财务基础技能和投融资业务知识，具有相同的职业技能基础。

人工智能、大数据等新技术逐步渗透财会、金融领域，会计金融职业均需掌握数字化工具应用技能。金融专业具有会计能力，能支持金融专业学生从前台客服转入后台管理。金融赋能会计，支撑会计专业学生提升管理层次。二者融合，彼此支撑提升毕业生的持续发展能力。专业群基于专业技能和职业能力的共通共融，设计财会金融通道课程模块，实现课程的融通。基于相同的课程模块，开发专业群共享型教学资源，实现教学资源的共享。

图 2-2 智慧财经专业群构建机制图

专业群构建开放、动态的群内质量评价机制和资源流动机制，引入产教融合资源，在组织架构、人员管理、师资团队、课程及资源、质量评价等方面进行体制改革，实现群内课程、人员、学生、校企合作资源的共建共享共融，建立产教交融、要素共享的产业学院，实现群内专业的协同育人和产业共振效应。